Elementos y herramientas de la docencia virtual

La última de las sesiones de este bloque destinado a darnos a conocer las TIC en la docencia, pretendía servir como elemento integrador de todos los contenidos aprendidos hasta el momento en este bloque.

En la primera parte de la sesión, el profesor realizó un recorrido por los aspectos más destacados de su experiencia como profesor usando las TIC, como pudimos comprobar esta experiencia se remonta a los tiempos en los que comenzó a utilizarse la red en la universidad.

A continuación abordamos algunos aspectos destacados de la utilización de las TIC en asignaturas presenciales dentro de la universidad. De todos los aspectos comentados me gustaría destacar uno de ellos sobre el que sería interesante reflexionar unos minutos. El primero de estos principios que se nos presenta es el de la que las TIC deben facilitar la labor docente, evidentemente, aunque estoy de acuerdo con esta afirmación y con el resto de los principios que se presentaron , creo que el principio fundamental y del que debe partir la utilización de las tecnologías en el aula es que el alumno aprenda, tal y como ha he comentado en reflexiones anteriores. No olvidemos que si los que nos dedicamos a la docencia tenemos trabajo es porque tenemos alumnos y por tanto nuestro quehacer y dedicación se debe a ellos y siempre, siempre, siempre, el fin último por el que se usa un medio, es para que el alumno aprenda, independientemente de si eso me supone a mí como profesor más o menos trabajo.

Continuando con los aspectos trabajados en este módulo, se nos presentó un estudio en el que se comparaban dos plataformas de campus virtual: Moodle y Suma. Tras conocer una serie de datos sobre este tema, la conclusión principal que se nos expone es que los usuarios de ambas plataformas prefieren Moodle para el aprendizaje virtual y Suma para los aspectos referidos a la gestión. A este respecto me gustaría destacar, que por suerte, en breve podremos disfrutar de una plataforma con las mismas características de Moodle y que al ser una plataforma institucional recogerá todos los elementos referidos a la gestión: Sakai, por lo que la solución para aquellos que valoran de Suma lo referido a la gestión y de Moodle lo referido al aprendizaje virtual ya está casi disponible...que más se puede pedir..

Para ir concluyendo, en este bloque se nos pidió que planteáramos en la materia que impartimos la utilización de alguna de las herramientas telemáticas trabajadas en el bloque, en definitiva, la integración curricular de una tecnología. Yo lo tengo fácil debido a la naturaleza de mi asignatura y por que mi área de trabajo se centra en estos temas.

Y esto es todo....con esta sesión termina el bloque dedicado a las TIC...

Por Alles Schlumpf. http://www.flickr.com/photos/29487767@N02/2756236013/sizes/m/in/photostream/

En el apartado de tareas presento la actividad de ese bloque.

Herramientas virtuales en la Web 2.0

El trabajo durante el día de hoy se ha llevado a cabo en dos módulos, al igual que en el día anterior. El primero de los módulos ha estado a cargo de la profesora Mª Paz Prendes y en él se nos han dado a conocer diferentes herramientas telemáticas susceptibles de ser aplicadas al trabajo en el aula...me alegra, no lo niego, porque aunque tengo la suerte de trabajar con Mª Paz y he oido más de una vez sus reflexiones sobre este tema...siempre se aprende algo más.

El comienzo de la sesión estuvo destinado a hablar en líneas generales de la plataforma de campus virtual de la universidad de Murcia, tanto Suma 2.0 como la futura herramienta de campus virtual a implementar: Sakai. Me gustaría destacar que a la hora de hablar de Sakai se nos presentó el estudio previo que justificó la elección de la misma y en el que tuve la suerte de poder participar. La idea que se desprende de esta primera aportación y que considero necesario traer a este espacio de reflexión es que el hecho de que a un usuario le guste más o menos una determinada plataforma está marcado sobre todo por lo acostumbrado que esté a la misma, más que por las opciones tecnológicas de ésta. Los cambios siempre son duros y molestos, sobre todo en lo que respecta a herramientas telemáticas, pero la idea es que se cambia para mejorar y desde la Universidad de Murcia y concretamente desde la Coordinación de Enseñanzas Virtuales, se está trabajando intensamente para que el cambio sea lo menos traumático posible. Sinceramente, estoy deseando empezar a utilizar la nueva plataforma, porque a Suma ya le hemos sacado bastante rendimiento y aunque Suma 2.0 está muy bien y estamos bastante familiarizados, lo mejor está por llegar.

Antes de adentrarnos a conocer diferentes herramientas telemáticas y la aplicación de éstas a la docencia se nos presentaron dos interesantes iniciativas implementadas en la Universidad de Murcia para poder compartir información: OCW y Digitum. A pesar de que ya conocía estos espacios, me gustaría destacar una idea importante que se aportó en este módulo y es la importancia que tiene poder colaborar y compartir información, aunque estas cuestiones implican un cambio de actitud y de mentalidad hacía una filosofía que precisamente no encaja exactamente con la filosofía universitaria. Tomando las palabras de Mª Paz Prendes, “prefiero asumir el riesgo de que me plagien a tener toda mi información guardada en un cajón”, pero evidentemente esto es una opción personal.

En la segunda parte de la sesión tuvimos la oportunidad de conocer diferentes herramientas telemáticas como el blog, wiki, marcadores sociales, páginas de inicio personalizadas. La idea principal que me gustaría destacar de esta aportación es que a cada una de las herramientas telemáticas presentada se le dio una aplicación y utilidad pedagógica.

Para concluir, me gustaría resaltar una idea aportada en este módulo que como docentes o futuros docentes universitarios no debemos perder de vista y a la he hecho alusión en alguna entrada anterior, la innovación pedagógica siempre debe ir antes que la innovación tecnológica. Siempre que usemos una herramienta telemática para el trabajo en el aula, este uso debe estar justificado en criterios y necesidades pedagógicas y la calidad e innovación de la herramienta telemática, aunque es importante, no debe nunca ser un factor determinante.

Por fin se nos están presentando soluciones concretas y prácticas a situaciones reales, sin olvidar que en estas soluciones prácticas, la reflexión siempre es necesaria.

Jose Perea. http://www.abadiadigital.com/articulo/todos-los-problemas-tienen-solucion/



Herramientas virtuales para el aprendizaje en plataformas virtuales

El primer módulo de esta sesión estuvo marcado por una gran cantidad de actividades previas que nos ayudaron a familiarizarnos con la plataforma de campus virtual Moodle, desde el punto de vista del alumno. ¿Por qué Moodle? Pues me imagino que  porque es una plataforma de campus virtual de software libre que en el marco de nuestra universidad es utilizada en alguna facultad y sobre todo porque es la plataforma con la que el profesor encargado de esta sesión lleva a cabo su docencia. En este sentido y sin querer meter demasiado el dedo en la herida me gustaría afirmar que mi interés al respecto es relativo.

Aunque las actividades previas que se nos propusieron no tenían un carácter obligatorio y a pesar de que eran bastantes, estas nos sirvieron  para ir familiarizándonos con la plataforma.

Durante la primer parte de la sesión presencial repasamos todas las opciones de trabajo dentro de la plataforma desde el punto de vista del alumno y estuvimos probando algunas de las posibilidades de la herramienta, como el envío de mensajes privados entre participantes del curso.

Una vez exploradas todas las opciones de trabajo desde el punto de vista del alumno, el profesor nos creó un curso en el que nuestro rol fue el de profesores. Una vez dentro de este curso comenzamos a editarlo y a aprender la forma de añadir y quitar recursos y actividades. La herramienta es muy intuitiva y por tanto no tuvimos, por lo menos entre los presentes, mucha dificultad para ir añadiendo todo lo que se nos pedía.

Concretamente entre las cosas que aprendimos a crear fue un foro, enlaces a páginas web y documentos, lecciones y una base de datos.

Una vez exploradas algunas de las posibilidades principales de Moodle desde el punto de vista del profesor, la conclusión principal que se alcanza es que nos encontramos ante una herramienta potente con grandes potencialidades desde el punto de vista educativo y que aunque emprender acciones con herramientas de este tipo en un primer momento es complicado, el esfuerzo sobre todo es inicial, con el tiempo todo ese esfuerzo personal se va rentabilizando.

Me gustaría finalizar mi reflexión de este módulo indicando que considero que  ha faltado enfocar  el uso de cada una de las herramientas planteadas desde un punto de vista más pedagógico, bajo el que se justificara cada una de las decisiones y herramientas utilizadas. No olvidemos que estamos en un curso de formación inicial del profesorado y que si tenemos que aprender a usar tecnologías es para que éstas redunden en una mejora del aprendizaje de los alumnos.... de momento, sigo expectante....porque al fin y al cabo no estoy diciendo nada raro...si estamos embarcados en esta experiencia de formación es para ser mejores profesores y si queremos ser mejores profesores es para que nuestros alumnos aprendan más y mejor...me reitero, NO ES NADA RARO...

Por Ramón Peco. http://www.flickr.com/photos/desdetasmania/2360342615/